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行为观察及能力评估有助了解孩子发展及行为，更让顾问定制治疗目标及密度。评估后会跟父母面谈, 讨论及了解父母期望，并确认训练计划。

密集性训练持续一周，可快速提升技能发展和行为进步。顾问会集中处理最关键的学习行为，帮助孩子在最短时间内得到最大的进步。

我们会协助聘请和培训家庭治疗师。顾问可提供现场培训或通过网上平台（如Skype）向家庭治疗师提供定期监督去确保治疗进展。

顾问会作出持续行为评估，并按照学生的需要提供详细的治疗计划和程序目标，让家庭治疗师得到支援。

我们的一对一治疗培训包括教导行为，认知，语言，沟通，社交，游戏和自理技能。经过直接观察和标准化评估后，我们的行为顾问将根据每个学生的个别学习需求，为其定制具有具体功能学习目标的课程。行为治疗师会对中心或家中的治疗课程主要负责。顾问会定期安排监督，以确保治疗质量和进展。行为顾问亦会在每月家长会议期间不断提供进展更新报告。

拥有良好的学习技能对于在学校环境中取得成功至关重要。我们的学前准备培训计划将使学生具备课堂技能，如自我管理，语言和沟通，以及社交学习和问题解决。该计划专门为即将进入主流学校或正在幼儿园并需要行为支持的学生而设计。每个学生都将被提供一个适应主流课堂学习需求的个性化计划。课程将以英语，广东话和普通话进行。

我们相信社交技能是所有孩子的学习计划里的重要部分。我们的社交技能小组将帮助孩子学会建立和维持，与家人和朋友关系所需的技能。我们的目标是促进社交动机，并提供机会演练社交互动，沟通，合作以及在小组环境中参与游戏等技能。每个孩子将根据年龄和技能水平参加不同的小组。

语言为沟通的基础，并通过实际使用而得到发展。我们的英语课堂由行为顾问和获认证的英语老师负责，采用目的性的教学，通过互动式的学习项目进行语言开发训练。学生将学习培养基本的读写能力，语言表达，语法和词汇，以及听力和阅读理解能力。

生活技能旨在培养和发展学生的功能性生活技能。由专业教师教授，行为治疗师辅助，学生将学习各种知识及技能，包括个人健康，科学技术，社区技能等。我们的工作坊将教会学生达到独立所必需的技能，同时这也是他们练习社交技巧和拓宽兴趣的好方法。

影子老师能帮助学生融入主流学校环境，并克服课堂上的行为问题。我们的影子治疗师可以帮助学生遵守学校的日常规则，专注于老师的教学，以及与其他学生良性互动。我们提供有效的策略，引导孩子在学校积极和独立地学习我们还跟学校老师和员工合作，实现所学技能的应用和泛化。

应用行为分析（ABA）治疗是经过多年的研究证据证明，能最有效地改善所有年龄和人群问题行为的治疗方法。并且越早开始干预，结果就越好。对于早期学习者表现出的广泛技能学习需要和严重的问题行为，我们会建议密集治疗。

早期行为干预重点在于正确学习行为, 语言, 沟通, 社交, 游戏, 以及认知能力的发展。我们也会增强注意力, 专注力, 自我管理能力, 学术知识和大小肌肉发展。

顾问会根据个人行为和能力评估以及不同需要来制定训练内容。治疗目标是增强适当行为（专注力, 学习能力），减少不适当行为 (发脾气, 自毁, 不遵守规矩)，教授功能性替代行为，应用于日常生活的自然环境， 并保持及泛化行为于不同人或环境。

我们会有系统地去观察, 评估, 并分析孩子的表现行为，从而针对各方面学习需要。教导时会将目标细分, 按着学生的能力一步一步进行训练计划，并重覆练习及测试他们是否已掌握有关技巧。

1. 初步咨询及评估 : 行为治疗顾问会了解孩子当前的发展和需要, 并作行为观察及能力评估去制定治疗目标和期望

2. 课程规划 : 根据孩子的发展能力和需求来制定目标, 目标包括改善行为, 语言, 社交, 或自理能力

3. 持续评估：顾问会观察孩子的进度和持续进行行为分析， 并提供个体化的详细治疗计划和课程

4. 父母会议 : 顾问会定期与父母讨论进展及更新治疗课程

单一尝试教学（DTT）是一种高度结构化的ABA治疗形式，对需要更多次重复去建立基本学习技能的学生是最有效的。 顺序形式通常有三个步骤：1. 指令，2. 回应／行为，3. 结果／提示。正确的回应和行为给予奖励，不正确的回应得纠正，并给提示去鼓励正确的回应。

自然环境教学（NET）是一种更自然的ABA治疗形式。 培训不仅限于治疗室的桌子上，而且泛化于各种自然环境中。 日常用品被用作教材，适当回应的奖励便自然发生。 孩子的动机和兴趣是NET中的一个主要因素，大多数孩子不认为他们在“上课”。 教学目标涵盖活动，游戏和日常活动中，使每个互动成为可教授的时刻。